Autorka, zkušená terapeutka, supervizorka a učitelka, předkládá metateoretický, a přesto praktický úvod k práci s dětmi ve věku 3 až 12 let. Upozorňuje na příspěvky vývojové a interpersonální teorie, teorie rodinných systémů a selfpsychologické školy a jasným a stručným způsobem integruje klíčové rysy všech těchto přístupů. Zdůrazňuje potřebu intenzivního posouzení, které má předcházet konceptualizaci a plánování léčby, aby to byly potřeby každého dítěte a rodiny, které budou diktovat léčebné techniky. Kniha je koncipovaná tak, aby odpovídala praktickým potřebám a očekáváním studentů i praktiků. Text je rozdělen do čtyř částí, přičemž kapitoly sledují logický vývoj kliniků, odrážející přirozený tok práce s dětmi – od praktikovy explorace sebe sama, přes poznání zvláštních aspektů dětí (jako je individualita a vývoj) až po vnímání zvláštních potřeb a nároků dětí a s tím souvisejících environmentálních, právních a etických otázek. Autorka připravuje kliniky k tomu, aby odhalili svoje osobní rysy, které mohou podporovat nebo brzdit jejich práci s dětmi. Doprovází dětské terapeuty a poradce přes úvodní stadia přijímání, posuzování a chápaní. Části textu zabývající se nástroji posuzování jsou důkladně aktualizované; diskuse se věnuje jejich posledním verzím, a pokud se potvrzuje, že tyto nástroje plní účely, které jsou pro léčbu dětí zásadní, jsou do ní zahrnuty. Text obsahuje kazuistické ukázky, které ilustrují specifické terapeutické techniky.